لغويًا، النقد هو بيان القيمة سواء أكانت قيمة خافضة أو قيمة سامقة ولهذا سميت أوراق البنكنوت نقدًا لأنها أدوات لتحديد قيم الأشياء. كذلك ينبغي أن تكون رؤيتنا النقدية لتاريخ الفكر مستصحبة هذه الإرادة في تحديد قيمة الشيء المراد التفاعل معه بحس نقدي.

- الدكتور الطيب بو عزة، محاضرة "مقدمات أولية في الفلسفة واتجاهاتها"
•••
النقْدُ: تمييزُ الدراهِم وإِخراجُ الزَّيْفِ منها (لسان العرب)
النون والقاف والدال أصلٌ صحيح يدلُّ على إبراز شيءٍ وبُروزه (مقاييس اللغة).
•••
تهدف التربية النقدية إلى تكوين العقل بما يمكنه من إصدار الحكم على الأفكار والتصورات والأحكام الأخرى لمعرفة مدى انسجامها واتساقها عقلياً قبل اعتمادها، فالعقلية النقدية لا تقبل الأمور والحوادث كما تروى لها، ولا تسرع إلى تصديقها، بل تعرضها على ميزان العقل ومحك التجربة لتتحقق من مدى صحتها أو خطئها.

والتربية النقدية عكس التلقينية، فالأخيرة تحيل الإنسان إلى وعاء متلق وتغتال فيه كل تفاعل خلاق، ويصبح السبيل الوحيد للاندماج في الجماعة هو التسليم الكلي للتصورات والخضوع للأحكام التي تفرضها القبيلة أو العائلة أو الصحبة، مع فقدان القدرة على مراجعة الأفكار المسبقة أو إنتاج أفكار جديدة.

و لكي تعمل التربية على تنمية ملكة النقد ينبغي لها استبعاد التلقين ما أمكن ذلك، باعتباره معيقاً رئيساً و مثبطاً لكل انفعال نفسي و عقلي، وباعتباره الربيب الأول للامتثال والخضوع.
.
- تنمية القدرات الابتكارية والابداعية عند القائد الصغير، د. عبدالعظيم محمد